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Colegio Demo San Martín
Informe de debilidades y plan de refuerzo
Por grado, por curso y total: qué afirmaciones del Saber 11 tienen más estudiantes en estado crítico o frágil, y qué pueden reforzar los docentes esta semana, con las lecciones de la plataforma.
Lectura del informe resumen automático sobre los datos del panel · 08/10 01:33
Cómo va el grupo. 18 estudiantes de grado 11. 17 ya entraron a la plataforma (94 %), 15 terminaron el diagnóstico inicial (83 %) y 13 están al día con su plan de estudio semanal (72 %). El puntaje global estimado promedio de los 15 medidos es 279 sobre 500.
Dónde están las brechas. Las pruebas más débiles del grupo son Lectura Crítica (promedio 51, 9 por debajo de 50); Matemáticas (promedio 56, 2 por debajo de 50); Sociales y Ciudadanas (promedio 56, 1 por debajo de 50).
Qué reforzar esta semana. Sociales y Ciudadanas: «Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y prácticas sociales.» (10 estudiantes, 56 %); lección sugerida: Ubicar hechos y prácticas en el tiempo y en el espacio. Taller de 45 minutos: una fuente (caricatura, gráfico o texto) por afirmación; los estudiantes identifican la postura, el contexto y la pregunta que la evalúa. Cerrar con 6 preguntas. Lectura Crítica: «Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.» (9 estudiantes, 50 %); lección sugerida: Qué significa una palabra o expresión en ESTE texto. Taller de 45 minutos: lectura guiada de un texto tipo ICFES, subrayado de la idea que responde cada pregunta y discusión de los distractores. Cerrar con 6 preguntas cronometradas. Matemáticas: «Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en distintos formatos.» (9 estudiantes, 50 %); lección sugerida: Leer una tabla o una gráfica sin inventarle datos. Clase de 45 minutos: resolver en tablero 4 preguntas de la afirmación paso a paso, nombrando el tipo de pregunta y la estrategia; luego 8 preguntas en parejas con corrección entre pares. Ciencias Naturales: «Modelar fenómenos de la naturaleza con base en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas.» (7 estudiantes, 39 %); lección sugerida: Usar modelos mecánicos para predecir: energía, frenado e intensidad. Laboratorio de datos de 45 minutos: interpretar una tabla o gráfico real, formular la hipótesis que evalúa la afirmación y responder 6 preguntas tipo ICFES sobre el mismo fenómeno. Inglés: «Identificar el lugar donde puede encontrarse un aviso (3 opciones).» (3 estudiantes, 17 %); lección sugerida: Parte 2: dónde se puede encontrar un aviso. Sesión de 45 minutos: lectura corta en inglés con vocabulario en contexto, 10 preguntas del formato de la afirmación y revisión de los patrones gramaticales que fallaron.
A quién llamar primero. 4 estudiantes necesitan atención: David Restrepo, Óscar Ballesteros, Jerónimo Ruiz, Felipe Montoya. Las razones están en la lista de alertas (sin entrar, sin diagnóstico, sin práctica en 7 días o retos pendientes).
Cómo seguir. Revisen cada lunes el porcentaje al día y los retos cumplidos; cada quince días, el promedio por prueba y las afirmaciones débiles. El plan de refuerzo se recalcula con los datos nuevos.
Dónde están las brechas. Las pruebas más débiles del grupo son Lectura Crítica (promedio 51, 9 por debajo de 50); Matemáticas (promedio 56, 2 por debajo de 50); Sociales y Ciudadanas (promedio 56, 1 por debajo de 50).
Qué reforzar esta semana. Sociales y Ciudadanas: «Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y prácticas sociales.» (10 estudiantes, 56 %); lección sugerida: Ubicar hechos y prácticas en el tiempo y en el espacio. Taller de 45 minutos: una fuente (caricatura, gráfico o texto) por afirmación; los estudiantes identifican la postura, el contexto y la pregunta que la evalúa. Cerrar con 6 preguntas. Lectura Crítica: «Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.» (9 estudiantes, 50 %); lección sugerida: Qué significa una palabra o expresión en ESTE texto. Taller de 45 minutos: lectura guiada de un texto tipo ICFES, subrayado de la idea que responde cada pregunta y discusión de los distractores. Cerrar con 6 preguntas cronometradas. Matemáticas: «Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en distintos formatos.» (9 estudiantes, 50 %); lección sugerida: Leer una tabla o una gráfica sin inventarle datos. Clase de 45 minutos: resolver en tablero 4 preguntas de la afirmación paso a paso, nombrando el tipo de pregunta y la estrategia; luego 8 preguntas en parejas con corrección entre pares. Ciencias Naturales: «Modelar fenómenos de la naturaleza con base en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas.» (7 estudiantes, 39 %); lección sugerida: Usar modelos mecánicos para predecir: energía, frenado e intensidad. Laboratorio de datos de 45 minutos: interpretar una tabla o gráfico real, formular la hipótesis que evalúa la afirmación y responder 6 preguntas tipo ICFES sobre el mismo fenómeno. Inglés: «Identificar el lugar donde puede encontrarse un aviso (3 opciones).» (3 estudiantes, 17 %); lección sugerida: Parte 2: dónde se puede encontrar un aviso. Sesión de 45 minutos: lectura corta en inglés con vocabulario en contexto, 10 preguntas del formato de la afirmación y revisión de los patrones gramaticales que fallaron.
A quién llamar primero. 4 estudiantes necesitan atención: David Restrepo, Óscar Ballesteros, Jerónimo Ruiz, Felipe Montoya. Las razones están en la lista de alertas (sin entrar, sin diagnóstico, sin práctica en 7 días o retos pendientes).
Cómo seguir. Revisen cada lunes el porcentaje al día y los retos cumplidos; cada quince días, el promedio por prueba y las afirmaciones débiles. El plan de refuerzo se recalcula con los datos nuevos.
Plan de refuerzo sugerido para docentes 18 estudiantes · grado 11
Sociales y Ciudadanas
- Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y prácticas sociales. · 10 estudiantes (56%) · acierto promedio 45%
Lecciones en la plataforma: Ubicar hechos y prácticas en el tiempo y en el espacio (7 min) · Anclas, hitos y mapas: cronologías relativas, historia universal y pistas de lugar (20 min) · Relacionar historia y geografía para explicar un problema social (7 min) - Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos. · 9 estudiantes (50%) · acierto promedio 47%
Lecciones en la plataforma: Ubicar una fuente primaria en su contexto (7 min) · La fuente y su época: política, cultura y cifras (17 min) · Qué puede probar una fuente y qué no (7 min) - Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación. · 4 estudiantes (22%) · acierto promedio 47%
Lecciones en la plataforma: Usar bien los conceptos básicos de las ciencias sociales (7 min) · Poder, igualdad, cultura, ciudad y teorías sociales: conceptos que engañan (26 min) · El Estado social de derecho aplicado a casos concretos (9 min)
Actividad sugerida: Taller de 45 minutos: una fuente (caricatura, gráfico o texto) por afirmación; los estudiantes identifican la postura, el contexto y la pregunta que la evalúa. Cerrar con 6 preguntas.
Lectura Crítica
- Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto. · 9 estudiantes (50%) · acierto promedio 43%
Lecciones en la plataforma: Qué significa una palabra o expresión en ESTE texto (9 min) · Contrastes, comparaciones y pronombres: el sentido que se construye con la frase vecina (15 min) · Quién hizo qué y en qué orden: los hechos de un relato (8 min) - Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. · 9 estudiantes (50%) · acierto promedio 43%
Lecciones en la plataforma: Evaluar un argumento: qué lo fortalece, qué lo debilita y qué se sigue de él (8 min) · Lo que un argumento calla: supuestos, refuerzos y causas en disputa (19 min) · Poner dos textos a dialogar (7 min) - Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. · 8 estudiantes (44%) · acierto promedio 42%
Lecciones en la plataforma: Para qué sirve cada parte de un texto (8 min) · Formatos y arquitectura de un texto: caricatura, infografía, subtítulos y concesiones (16 min) · ¿Quién dice qué? Las voces de un texto (7 min)
Actividad sugerida: Taller de 45 minutos: lectura guiada de un texto tipo ICFES, subrayado de la idea que responde cada pregunta y discusión de los distractores. Cerrar con 6 preguntas cronometradas.
Matemáticas
- Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en distintos formatos. · 9 estudiantes (50%) · acierto promedio 47%
Lecciones en la plataforma: Leer una tabla o una gráfica sin inventarle datos (9 min) · Tablas de doble entrada, esquemas, el plano y las medidas de un conjunto de datos (28 min) · Pasar la misma información de una representación a otra (8 min) - Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas. · 6 estudiantes (33%) · acierto promedio 40%
Lecciones en la plataforma: Decidir si los datos sostienen una afirmación (7 min) · Sustentar o refutar con conteos, sustituciones y propiedades (25 min) · Juzgar un procedimiento: defenderlo o encontrarle el error (8 min) - Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas. · 6 estudiantes (33%) · acierto promedio 50%
Lecciones en la plataforma: Diseñar el plan antes de hacer cuentas (7 min) · Planes para probabilidades, ganancias, medidas estadísticas y problemas geométricos (22 min) · Ejecutar el plan sin perder datos en el camino (7 min)
Actividad sugerida: Clase de 45 minutos: resolver en tablero 4 preguntas de la afirmación paso a paso, nombrando el tipo de pregunta y la estrategia; luego 8 preguntas en parejas con corrección entre pares.
Ciencias Naturales
- Modelar fenómenos de la naturaleza con base en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas. · 7 estudiantes (39%) · acierto promedio 48%
Lecciones en la plataforma: Usar modelos mecánicos para predecir: energía, frenado e intensidad (7 min) · Modelos de la dinámica: choques, cables y poleas, curvas, palancas, presión, oscilaciones y proyectiles (39 min) · Usar modelos químicos: pH, concentración, equilibrio y reacciones (7 min) - Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza con base en observaciones, patrones y conceptos propios del conocimiento científico. · 6 estudiantes (33%) · acierto promedio 49%
Lecciones en la plataforma: Conservación de la masa: por qué las cuentas de una reacción cuadran (9 min) · Cargas que cuadran y gramos que se calculan: la reacción en números (16 min) · Elementos, compuestos y mezclas: cómo distinguirlos (9 min) - Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. · 3 estudiantes (17%) · acierto promedio 40%
Lecciones en la plataforma: Calcular voltajes y corrientes en circuitos en serie y en paralelo (8 min) · Leer el esquema: elegir la conexión y resolver circuitos mixtos (16 min) · Qué factores determinan el comportamiento de un sistema (8 min)
Actividad sugerida: Laboratorio de datos de 45 minutos: interpretar una tabla o gráfico real, formular la hipótesis que evalúa la afirmación y responder 6 preguntas tipo ICFES sobre el mismo fenómeno.
Inglés
- Identificar el lugar donde puede encontrarse un aviso (3 opciones). · 3 estudiantes (17%) · acierto promedio 46%
Lecciones en la plataforma: Parte 2: dónde se puede encontrar un aviso (6 min) · Parte 2, segunda vuelta: quién lee el aviso y qué está haciendo (18 min) - Completar conversaciones cortas eligiendo la intervención más adecuada (5 preguntas, 3 opciones). · 3 estudiantes (17%) · acierto promedio 42%
Lecciones en la plataforma: Parte 3: completar conversaciones cortas (7 min) · Parte 3, segunda vuelta: indicaciones, invitaciones, quejas y órdenes (18 min)
Actividad sugerida: Sesión de 45 minutos: lectura corta en inglés con vocabulario en contexto, 10 preguntas del formato de la afirmación y revisión de los patrones gramaticales que fallaron.
Afirmaciones con más estudiantes débiles
| Prueba | Afirmación | Estudiantes | % | Críticos | Acierto |
|---|---|---|---|---|---|
| Sociales y Ciudadanas | Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y prácticas sociales. | 10 | 56% | 2 | 45% |
| Lectura Crítica | Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto. | 9 | 50% | 3 | 43% |
| Lectura Crítica | Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. | 9 | 50% | 2 | 43% |
| Sociales y Ciudadanas | Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos. | 9 | 50% | 2 | 47% |
| Matemáticas | Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en distintos formatos. | 9 | 50% | 2 | 47% |
| Lectura Crítica | Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. | 8 | 44% | 4 | 42% |
| Ciencias Naturales | Modelar fenómenos de la naturaleza con base en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas. | 7 | 39% | 0 | 48% |
| Matemáticas | Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas. | 6 | 33% | 3 | 40% |
| Ciencias Naturales | Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza con base en observaciones, patrones y conceptos propios del conocimiento científico. | 6 | 33% | 0 | 49% |
| Matemáticas | Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas. | 6 | 33% | 0 | 50% |
| Sociales y Ciudadanas | Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación. | 4 | 22% | 1 | 47% |
| Ciencias Naturales | Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. | 3 | 17% | 2 | 40% |
| Inglés | Identificar el lugar donde puede encontrarse un aviso (3 opciones). | 3 | 17% | 1 | 46% |
| Inglés | Completar conversaciones cortas eligiendo la intervención más adecuada (5 preguntas, 3 opciones). | 3 | 17% | 1 | 42% |
| Ciencias Naturales | Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus efectos sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades. | 3 | 17% | 0 | 47% |
Promedio por prueba
Ciencias Naturales58 pts · 1 bajo 50
Inglés63 pts · 1 bajo 50
Lectura Crítica51 pts · 9 bajo 50
Matemáticas56 pts · 2 bajo 50
Sociales y Ciudadanas56 pts · 1 bajo 50
Por grado y por curso
| Grupo | Estudiantes | Promedio | Diagnóstico | Al día | Atención | Ciencias Nat | Inglés | Lectura Crít | Matemáticas | Sociales y C |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Grado 11 | 18 | 279 | 83% | 72% | 4 | 58 | 63 | 51 | 56 | 56 |
| Curso 11-1 | 9 | 271 | 100% | 100% | 0 | 58 | 58 | 44 | 59 | 54 |
| Curso 11-2 | 9 | 293 | 67% | 44% | 4 | 58 | 70 | 59 | 52 | 58 |
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